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CUAL ES EL SENTIDO DE USAR LA TECNOLOGÌA EN EL AULA?

TOMADO DE : http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
Una llave maestra Las TIC en el aula


"Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje.
Estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud (ver Ventajas pedagógicas y didácticas de la TIC).

A través de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginación del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento.
Diversos estudios han mostrado que, en comparación con la clase tradicional, los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender más información de manera más rápida. Algunos estiman que se puede ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje (ver Aprendizaje, eficiencia y multimedios)".

“Modelos Pedagógicos Flexibles”

"Toda propuesta curricular determina una propuesta didáctica cuya implementación y ejecución puede hacer más o menos flexible el currículo". Santiago Correa

NECESIDAD DE NUEVAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

"Prácticas pedagógicas que sitúen el trabajo del estudiante en el centro del proceso de formación, que permitan una utilización más racional del tiempo de trabajo de estudiantes y profesores que permitan que los estudiantes se comprometan profundamente con la construcción del conocimiento".


"Proponer pedagogías más activas que permitan al estudiante mayor responsabilidad y autonomía y que a la vez le permitan el desarrollo de la competencia investigativa y el aprender a aprender y le den mayor protagonismo en su formación es otra forma de propiciar “FLEXIBILIDAD CURRICULAR”" Santiago Correa

EL MÉTODO

Es más una puesta en práctica del saber,
es decir, posibilita la formación;
no es tanto llegar a tener un conocimiento
de las cosas mismas
sino llegar a tener una comprensión
de la manera como hemos llegado
a ser lo que somos.
Gadamer

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS

El salón de clases, las interacciones maestro alumno, la práctica docente y el docente como tal, dejan de ser abordados como hechos que empiezan y terminan dentro de cuatro paredes, para hacer alusión a su historicidad, a su génesis, al papel del sujeto y a los procesos de simbolización, significación y comunicación que se dan cita en lo educativo, resaltando a un objeto que se construye desde una epistemología genética, con la redimensionalización de la relación sujeto objeto2.

N. Gómez, "La investigación educativa: de lo hipotético-deductivo a lo interpretativo", Sinéctica, núm. 7, iteso, julio-diciembre, 1995

http://educar.jalisco.gob.mx/12/12Ana_A.html